Eccoci qua con il nuovo episodio della saga dei Dott. Mag. in informatica: dopo Gian e Guido, giovedi scorso è stata la volta di Andy che ha discusso la tesi “Studio dell’accuratezza degli algoritmi di clustering mediante simulazione”, e che nonostante i casini della vigilia e i battibecchi su tale tesi tra matematici ed informatici (docenti, si intende) che l’hanno fatto scagazzare addosso, si è portato a casa 7 punti su 8, per un buon 101 finale, grazie soprattutto ad un gestione della parte finale, quella delle domande post-esposizione, da vero fuoriclasse. Complimentoni.
Fatti i giusti complimenti bisogna però mettere in evidenza anche quelli che sono gli aspetti negativi di questa “partenza”:
a) ha abbandonato il suo posto fisso in biblioteca che ora rischia di essere preso da strani ed invadenti personaggi
b) essendo rimasti in 2 del gruppetto, non si vedranno mai più epici triangolari a blobby volley nella pausa cazzeggio dopo pranzo (e non solo)

Dopo Gian, continua la serie dei post dal titolo Dott. Mag. qualcosa. Ieri è infatti toccato a Guido, un altro del gruppo dei fedelissimi, chiudere definitivamente il discorso università ottenendo il titolo con la discussione della tesi “Studio ed implementazione di metodi di previsione dei guasti per politiche di scheduling in ambito Desktop Grid” (ah, complimenti per l’esposizione chiara e lineare, davvero; quasi non ti riconoscevo ). Il voto? Bè, se non lo davano a lui 110 e lode a chi lo danno più!
Guido inizia pure ad organizzare la cena che si deve festeggiare. Ancora complimentoni.

Andy: che cavolo è l’algoritmo di variable elimination?
Mammolo: Eh, è uno dei 3 algoritmi per le reti bayesiane che abbiam visto insieme al clustering e al conditioning, solo che mentre questi 2 trasformano la rete, quello si basa tutto su principi matematici.
Dede: eggià
Andy: Ah, ecco perchè non lo abbiamo capito allora…
Dede: Ahahahah, davvero…mitico Andy
Mammolo: Ahahah

Un po’ di tempo dopo:
(Mammolo è diventato Mammolo(*) perchè ha già fatto l’orale e gli altri no)

Andy: oh, Mammolo, ma com’era quella cosa??
Mammolo(*): Ah guarda, non lo so, non chiedermi niente che io ho già iniziato a formattare in testa
Andy, Mammolo e Dede: Ahahah

(Alla fine, per fortuna, è andato bene a tutti e 3)

Gian, che da un paio di settimane si presentava su messenger con il messaggino che compare sotto al nome che recitava “Deadline: 29-03-2007, Target: Survive!”, ha discusso oggi la sua Tesi di Laurea Specialistica (il termine corretto è Magistrale ma non mi piace) in Informatica dal titolo “fCBR - Un approccio fuzzy al recupero dei casi”. A parte un po’ di emozione, più che giustificata, che gli faceva abbassare la voce, è andato tutto liscio e alla fine il risultato è stato uno strameritato 110 e lode. Complimenti Gian!

update: Breve resoconto della festa.

La settimana scorsa, dopo quasi due anni, mi è finalmente arrivato il pezzo di carta che certifica a tutti gli effetti la mia laurea di primo livello in Informatica.

Oggi, durante la lezione di Intelligenza Artificiale, ad un certo il punto il prof tira fuori il concetto di insieme potenza. Le facce perplesse dei presenti lo costringono alla domanda: “Vi ricordate vero cos’è l’insieme potenza di un insieme?”. Silenzio.
Ammetto che anche per me era un concetto finito nel dimenticatoio. Dopo che ci ha rinfrescato le idee al riguardo ho subito ricordato che la cosa non mi era nuova, ma sul momento proprio non mi veniva.

Bè, comunque, stampiamocelo bene in testa a futura memoria:

L’insieme potenza di un insieme S è l’insieme dei suoi sottoinsiemi e si indica con 2 elevato ad S. Questo perchè il numero di elementi contenuti nell’insieme potenza è pari a 2 elevato al numero di elementi di S.

Esempio: Se S è l’insieme {A,B,C}, allora il suo insieme potenza (cioè l’insieme dei sottoinsiemi) risulta:

- insieme vuoto
- {A}
- {B}
- {C}
- {A,B}
- {A,C}
- {B,C}
- {A,B,C} che coincide con l’insieme stesso S

Stamattina durante la lezione di Economia dell’informazione si parlava di Diritti di proprietà intellettuale. Senza scendere in ulteriori dettagli dico solo che ad un certo punto il docente fa il seguente esempio:

Come in America che ogni volta che il copyright della Disney su Topolino sta per scadere, viene prolungato.

Un paio d’ore dopo, sul treno (il famoso treno del post precedente), leggendo Il futuro delle idee di Lawrence Lessig arrivo a pagina 111 e trovo:

Ogni volta, si dice con appena un po’ di esagerazione, che Topolino sta per diventare di dominio pubblico, il termine del suo copyright viene prolungato.

Coincidenza incredibile. Se a lezione non ci fossi stato io, e il libro non l’avessi letto io non ci crederei.

Purtroppo è questa la sintetica risposta che oggi ho dovuto dare a tutti quelli che, appena mi han visto, mi han chiesto: Come è andato il compito di Traduttori 2?.

Oggi son riniziati i corsi. La sveglia suona presto, alle 6:20, perchè oggi niente macchina ma devo andare in treno, che parte alle 7:02. Esco di casa che è ancora buio, non mi capitava da molto tempo, e la cosa mi mette addosso una buona dose di tristezza. Il treno arriva in perfetto orario e, una volta salito, decido di non impiegare l’oretta di viaggio che mi aspetta per fare un pisolino come facevo sempre ma opto per la lettura. Sto leggendo “La verità del ghiaccio” di Dan Brown. Arrivo in uni e scopro che la lezione di “linguaggi per il web” dalle 14 alle 16 non c’è, quindi si finirà alle 13. Caffè. Alle 9 ho metodi II, e a lezione siamo in 2, altra dose di tristezza. Poi “calcolo numerico”, aula piena stavolta, per fortuna, ma nella pausa devo prendere un secondo caffè per non abbioccarmi. Treno di ritorno alle ore 13:37 e un’oretta dopo sono a casa. Pappa e poi riposo. E un po’ di blogging.

Quelli della mia università intendo. Il perchè è presto detto. Oggi mentre cazzeggiavo per la rete mi è venuto in mente di andare a vedere se era già uscito l’orario delle lezioni per il prossimo periodo didattico e quello che mi si è presentato davanti agli occhi una volta caricata la pagina mi ha subito fatto pensare ad uno scherzo.

Lunedi: 9 - 18
Martedi: 9 - 18
Mercoledi: 9 - 16
Giovedi: 9 - 18
Venerdi: 9 - 16

6 corsi, 36 ore settimanali al primo anno di specialistica, ma siamo matti?
Occorre subito dare una limatina al tutto per renderlo più digeribile. Ed ecco che la soluzione si presenta da sè, immediata. Elimino “basi di dati avanzate” che mi vale il finire alle 16 invece che alle 18 al lunedi e al giovedi e il finire alle 13 e saltare il pomeriggio al mercoledi.
Ed è già nettamente meglio, tanto 6 esami in un periodo è impossibile darli, quindi quello aspetterà il suo momento.